3.构建假设：科学研究的起点与重要性

假设是对科学问题的一个试探性的、可验证的推论。不用考虑假设是否一定正确，因为自然科学的研究的目的是为了更多的了解客观规律，这建立与大量的实验之上。在证实一个假设是错误之时，也同样会获得更多的重要信息。

02   形成假设的过程

科学家首先提出一个感兴趣的科学问题。

然后，科学家会查阅相关资料，了解已有的知识。

基于这些信息，科学家形成一个暂定的回答，这被称为“科学假设”。

重要的是，假设必须是可验证的，因为下一步是通过实验来验证假设是否正确。

03   假设与预测的建议方法

假设可以引出一个或多个可以通过实验来验证的预测。

而预测通常以“如果____，那么____”的形式表达，但并不强制，只是对初学者更友好。

预测应包含一个自变量（实验中改变的因素）和一个因变量（实验中观察或测量的因素）。

一个假设可以引出多个预测，但通常针对青少年项目，一到两个预测就足够了。

04   假设和预测的例子

§ 问题：狗的大小如何影响它吃的食物量？

假设：同种类的较大动物比较小的动物消耗更多能量，为了获得所需的能量，较大的动物会吃更多食物。

预测：如果我让一只70磅的狗和一只30磅的狗随意吃食物，那么70磅的狗会比30磅的狗吃得更多。

§ 问题：肥料是否使植物长得更大？

假设：植物需要多种营养素才能生长，肥料将这些营养素添加到土壤中，从而促进植物生长。

预测：如果我给一些番茄幼苗添加肥料，而不给其他幼苗添加，那么施肥的幼苗将比未施肥的幼苗长得更高，叶子更多。

§ 问题：增加电流是否能让电动机转得更快？

假设：电动机内部有电磁铁，它们推动或拉动永久磁铁使电动机旋转。随着电流增加，电磁铁的磁场强度提高，从而使电动机转得更快。

预测：如果我增加供给电动机的电流，那么电动机的转速（每分钟转数）将会增加。

§ 问题：老师离开教室时教室会更吵吗？

假设：老师有教室规则，如果老师离开，学生会觉得可以打破规则，导致教室更吵。

预测：如果我测量教室里老师在场时和离开时的噪音水平，那么我会发现老师不在教室时噪音水平更高。